无论是在学校还是在社会中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编收集整理的初中信息技术论文范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　题目：初中信息技术教学之我见

　　【摘要】正随着现代科学技术的发展，特别是以计算机的发明和应用为主要标志的第三次人类科技革命浪潮的推动，人们的生活步入了信息时代。信息时代的到来，给现代教育提出了新的要求，那就是要想真正适应社会的发展和需要，必须要掌握信息技术。

　　【关键词】信息技术教学；信息技术的课程；课堂教学过程；计算机

　　信息技术教学总目标是通过各种形式的教育，使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响人的一生的品质。通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与大家交流。

　　一、信息技术教学过程中最常用的教学方法有以下几种

　　（一）直观感知法。虽然在一些小学已开设信息技术课程，但对学生来说，还是一门新兴的、新颖的课程，因而对计算机更是充满着一种神秘感，很想知道计算机是怎么工作的，主机箱内到底有些什么东西，它们各有什么用途？对此，我常通过现场实物展示来让学生看一看、摸一摸、做一做，认识一下什么是硬盘、主板、内存、显卡等，然后再简单地解释其作用。通过直觉的感官认识，学生就会对心中的疑团有所解开，并在脑海里建立起一个对计算机基本结构的模型，这样学生就能对教材中基础知识部分很轻松地掌握了。

　　无论是在学习还是在工作中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。那么你有了解过论文吗？下面是小编为大家收集的信息技术下初中科学趣味课堂创建分析论文，欢迎阅读与收藏。

　　摘要：随着信息化技术的快速发展，网络技术与初中教学的结合受到了广泛的关注。初中科学是一门具有较强实际应用功能的学科。通过学习，学生能够有效提升自己的思维创造能力以及自主探究能力。因此，在实际教学中，教师可以引导学生自主学习，为学生构建一个轻松、活跃及充满趣味的课堂能够有效提升学生的学习能力。本文通过分析当前科学教学中存在的问题，进一步就信息技术下的科学趣味性教学的高效开展进行了探讨。

　　关键词：信息技术；初中科学；趣味课堂；

　　信息技术的快速发展为我们的生活和学习带来了巨大的便利。随着素质教育的不断深化，教师在教学中应该注重对学生情感的培养。通过科学学科的学习，教师要不断提升学生的自主探究能力，让学生在科学探究中掌握解决问题的方式，从而为其以后的学习生活奠定基础。因此，在教学活动中，教师应该注重课堂的趣味性，有效激发学生积极参与的兴趣。教师要在信息技术的环境下对传统教学模式进行改革，以促进科学教学的高效开展。

　　一、当前初中科学教学存在的问题

　　（一）授课形式单一、枯燥

　　受传统应试教育的影响，部分教师在教学中过于重视对学生进行知识和理论的灌输，一味地采用满堂灌、填鸭式的教学方式。这样只会让学生被动地进行学习，学生的思维得不到拓展。单一枯燥的教学模式限制了学生的思维方式，学生的主体地位得不到体现。长此以往，学生就会丧失学习热情，从而导致教学效果不明显。

　　在日复一日的学习、工作生活中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是小编为大家整理的初中数学教学中信息技术运用探究论文，希望能够帮助到大家。

　　摘要：当下，信息技术发展与应用的速度可谓是日新月异，并在教育领域中得到了广泛的应用，使课堂教学发生了翻天覆地的变化，极大地促进了教育带来的发展。在这样的背景下，分析了信息技术在中学数学课堂教学中的应用优势，并提出了运用信息技术的具体策略。

　　关键词：中学数学；信息技术；实践探索；环境创设；教学设计；

　　信息技术在各个领域中都得到了广泛的应用，尤其在教育领域中，它的应用使课堂教学发生了翻天覆地的变化，极大地促进了教育事业的长足发展与进步。在教学中如果能够合理地应用信息技术，充分发挥其优势，能够有效实现教学效果的提升。

　　一、信息技术在中学数学课堂中应用优势

　　1、信息技术可以显着提高教学效率。

　　在中学数学教学中，利用信息技术可以向学生们展示美图、适合教学内容的视频、渲染课堂气氛的音频等丰富课堂教学内容，学生的注意力和学习数学的兴趣也会由此得到有效激发。教师更可以利用信息技术援引课外素材，以此丰富数学课堂的教学与学习的内容。此外，还可以显着地拓展学生的知识面，提高学生课堂学习的效率。在此过程中，学生主动学习数学的能力也会得到相应的提升。

　　2、信息技术可以有效扭转传统数学的教学方式。

　　摘要：信息技术在我们的教学中已经得到了较为广泛的使用, 针对教学所开发的各种教学设备、教学软件也越来越普遍。信息技术的使用可以有效地提高教学效率, 提高学生对英语阅读的兴趣。对此, 教师可利用信息技术导入阅读、完善教学方式、对学生的阅读能力开展评价, 进而提升课堂效率, 提高学生的英语阅读能力。

　　关键词：信息技术; 初中英语; 阅读教学;

　　以往的英语阅读教学中, 学生普遍没有学习兴趣, 甚至有的学生对英语阅读有抵触情绪。一方面, 是由于学生自身英语知识的薄弱, 导致了英语阅读教学有一定的难度;另一方面, 是由于教师固有的教学思想、教学方式, 无法激发学生的学习兴趣, 调动学生学习的积极性。而信息技术的使用可以解决这些问题。正确使用信息技术开展英语阅读教学不仅可以使学生在阅读过程中更好地掌握基础知识, 而且可以利用音频、动画、图片等多种内容形式, 为学生营造良好的学习氛围、学习环境, 从而有效调动学生学习的积极性和学习兴趣。在实际英语阅读教学过程中, 有效利用信息技术主要可以从以下几点入手。

　　一、利用信息技术导入阅读, 诱导学生的学习热情

　　英语阅读教学中最重要的环节就是教学导入。对于初中阶段的学生来说, 教学内容还应以提高兴趣为主。因此, 如何在导入过程中提高学生的学习兴趣, 把学生的注意力集中到学习中来显得尤为重要。以往的教学过程中, 教师直接的导入不仅使学生感觉枯燥无味, 而且无法吸引学生的注意力, 教师在讲台上讲得津津有味, 学生还在下面想其他的事情。这种教学情境毫无教学质量可言。在新技术的引领下, 教师可以利用信息技术来导入阅读教学。我们可以利用课间、视频、图片、音乐等与教学相关的内容来调动学生的学习兴趣和学习积极性。利用信息技术来导入阅读教学可以更好、更快的吸引学生的注意力让学生进入学习状态, 并且能够有较好的学习兴趣, 极大地提高教学效率。同时, 信息技术的交互性, 可以让学生有更好的情感体验, 对于阅读教学过程中掌握的新知识、新内容能够较为充分的理解和掌握, 有效地提高学生的学习效率。

　　一、信息技术，让教学内容丰满而立体

　　在传统的课堂教学中，教师枯燥的文字讲解，有限的挂图演示，使学生所获得的信息只能处于较低的水平．如今，多媒体教学通过声情并茂的图片、声音和动画等手段呈现教学内容，让学生享受审美的乐趣，接受情感的熏陶，获得思想的启迪，使学生的情感、态度、价值观伴随知识得以同生、共长．例如，在讲“三角形”时，教师可以提出问题:三角形的稳定性在生活中有哪些运用呢?然后播放教师制作的演示文稿，画面在舒缓悠扬的音乐声中徐徐展现:蓝天中展翅翱翔的双翼飞机，暮色中的埃菲尔铁塔，川流不息的杨浦大桥……学生屏息凝视，感受着三角形稳定性的广泛应用，陶醉在这个色与声交织、音与形交融的世界里……这样，三角形不再是一个抽象的图形，而是演变成为一个个生动的、立体的、眼光可触及的活生生的事物，学生的视觉、听觉受到了强烈的冲击．在多种感官的综合刺激下，师生的情感产生共鸣:三角形的世界是美丽的，人类的智慧是无穷的，劳动创造了如此伟大的奇迹．学生的内心受到了强烈的震撼．

　　二、信息技术，让思维的羽翼飞翔

　　尊重学生的个体差异，让不同的学生各显神通，或许只是理想的追求．信息技术使这一理想成为可能．例如，在讲“三角形的认识”时，教师可以设制“起跑线”、“加油站”、“凯旋门”，这些极具挑战性的“冲浪”，可以让学生根据自己的能力自由选择对话．电脑充满人性化的即时判断，让每个学生对自己的知识掌握情况了然于胸，以便采取有效的策略及时调节:一路闯关，满怀信心接受新的挑战．在这种新型的人机交互环境下，每个学生都能积极建构属于自己的学习经验，充分尊重了学生的个别差异．在传统的课堂上，面对学生渴求得到不同发展的眼睛，教师心有余而力不足．信息技术所独具的交互特性，可以让学生自行选择、发掘想看和学习的内容，还可以让学生按不同方式与屏幕显示内容进行沟通，提供反馈信息．

　　一、信息技术的作用

　　信息技术应用于生物教学中，对生物教学活动的开展具有推动作用。主要由以下几点：其一，信息技术在教育模式中，以一种辅助手段推动教育的创新，使传统教学不局限于书本教学，而是通过多媒体技术及计算机网络技术将知识转变为生动、形象的方式。初中生物作为一门实验性强的学科，且包含着丰富的自然科学知识。学生在学习生物时，要具有直观的思维，对生物课程包含的生物知识要有丰富的想象空间，通过信息技术的应用，将生物知识以一种视频、图像的方式表达出来，使学生更为直观的学习，充分调动学生学习生物的兴趣。其二，由于生物知识的抽象化，增加学生学习的难度，通过信息技术的手段，生物知识转变成更加形象的图片或视频，比如，生物课本中微小的生物、细菌等，只有通过显微镜才可观察到，单凭个人实验观测，难以得出精准的结论。其三，信息技术可增加初中生物的实验效果。初中生物大部分以微观抽象的形式表现出来，而信息技术可将此具体化，并能对实验产生的现象做出准确的分析，让学生更加通俗的理解实验效果，使学生能够体验生物的实验趣味性与探索性，大大提高教师的教学效率。

　　二、整合应用

　　信息技术对初中生物教学的作用越来越明显，而其也广泛应用在生物课堂中。教师在课前准备前，可通过信息网络收集相关课堂教学资料，极大丰富生物课本知识。教师在课堂教学中，合理利用信息技术的资源，突出教学重点，通过视频、图像等方式增强学生对生物知识的理解与认识，从而提高学生在生物课堂上的积极性与兴趣。另外，教师可设计相关课外活动，借助计算机网络、多媒体等手段探究初中生物知识，并布置相关课外实践活动任务，指导学生自己善于动手分析与操作。比如在研究传染病时，教师可给予相关指导，让学生善于利用网络资源采集资料，去了解传染病产生的原因、传播方式与预防措施，这种教学方式可增强学生对知识的记忆与理解。信息技术整合在生物教学的实践中，学生更能深刻理解教学内容，并通过实践活动增强学生对生物知识的认识与记忆，从而实现两者的有效整合。

　　1初中生物教学与信息技术的有效融合

　　1.1在备课过程中做到有效融合

　　在任意学科教学过程中，备课均是重要的一个环节。教师在课前做好教学准备，才能确保课堂教学的灵活性，才能轻松自如地给予学生有效指导。教师在备课过程中可利用多种网络与多媒体技术来收集整理信息资源。首先可查询网络资源并加以利用。网络上各类教学文字资料、课件以及素材图片较多，有些网站甚至还提供试卷下载服务，因此教师可以在有需求的情况下下载。其次可选择实地拍摄取材的方法，可以通过数码相机将各类生物资源图像拍摄并保存下来，最终用于教学。例如在日常游玩或者登山途中，将一些有益于教学的素材以多角度拍摄的方法保存下来，还可拍摄一些珍贵的植物或教材中提到的动物等，均可作为有价值的资料用于教学。在教学过程中应用此类直观的教学素材有利于进一步丰富课堂教学内容，学生在看到日常看不到的事物时往往会表现出极大的好奇心，其学习兴趣也得到了激发。此外还可采用图片扫描技术来处理一部分网络上难以找到的图片资源。

　　1.2在课堂教学活动中做到有效融合

　　在教学各环节构成中，课堂教学活动是主体环节。如何才能充分利用信息技术来激发学生在教学活动中的积极性，进而改善教学效果成为各学科教师共同关注的课题。在初中生物教学中，教师可利用CAI课件，通过声像结合的方式将生物生理活动现象以及内部结构予以动态展示，可以使学生学习兴趣以及积极性得到有效提升，吸引其注意力，进而改善课堂教学效果。教师应对搜集整理后的教学资源予以充分利用，例如在“生物的遗传和变异”章节教学中，在提及“禁止近亲结婚”时教师首先可提出课堂问题：古人有句话叫做“近亲结婚亲上加亲”，但是国家婚姻法禁止直系血亲和三代以内旁系血亲结婚，这是为什么呢？在引导学生对这一问题展开讨论后，教师可将近亲结婚带来的巨大危害一一讲述，同时可引证“达尔文的悲剧”以及“英国女王维多利亚的'家史”等著名的例子来说明近亲结婚的不良结局，学生由此明确知道近亲结婚有较大几率导致遗传病，因此应明令禁止。

　　论文导读:信息技术教育与初中数学课堂教学的有效整合，必将改变课堂教学的模式、课堂教学手段，促进教师教育思想的转变和教育观念的更新。信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣和充分体现学生的主体作用；信息技术提供的外部刺激的多样性，有利于学生对数学知识的获取与保持；巧借信息技术的丰富资源，培养学生的创新精神和发现式学习。

　　论文关键词：初中数学，信息技术，整合运用，效果

　　在知识更新、信息爆炸、科学技术迅速发展的今天，数学教学工具有了划时代的突破，数学教学从单一的教学逐步入声、图共存的多媒体教学时代。计算机网络技术和多媒体技术以不可阻挡之势快速走进中学数学课堂教学领域，它必将改变课堂教学的模式、课堂教学手段，促进教师教育思想的转变和教育观念的更新。下面根据数学教学中的实践经验，谈谈初中数学教学中多媒体教学的几点尝试。 一、巧借信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣和充分体现学生的主体作用 1、人机交互是多媒体计算机的显著特点，多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。 2、人机交互有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性。传统的数学教学，教师是主宰，学生是配角，从教学摘要论文开题报告范文。 三、巧借信息技术的丰富资源，培养学生的创新精神和发现式学习 信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字，声音，图片，视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。比如初三几何“探究性活动：镶嵌”，可分三个阶段进行。第一阶段为进入问题情景阶段，教师投影“美丽的'镶嵌世界”，把学生引进一个五彩缤纷的图案王国之中，并提出探究的各种问题。第二阶段为实践体验阶段，学生利用校园网资料，搜集一些平面镶嵌图案，在教师的启引下效果，由简单到复杂，逐步探究各种问题，并总结规律和归纳结论。第三阶段为表达交流阶段，每组学生把探究成果贴在“我的成果”目录中，互相交流，对比，归纳。特别一提的是，教师提供了边长相等的3—24边正多边形，配上不同颜色，鼓励学生设计一、二个地板的平面镶嵌图，课堂气氛顿时高涨起来，学生经过设计，复制、粘贴、组合，排列出的图案千姿百态，有些图案大出教师意外，很有创意。由此可见丰富的信息资源，开拓了视野，激活了思维，增强了想象，从而培养了学生的创新精神，改变学生学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。 总之，信息技术提供了理解、探究教学的平台，使得数学教学更加生动活泼，真正从书本中、课堂上、考试中走出来，回到数学教学的主体上来，而且与其他学科相结合，使得数学知识与其他知识融通起来，进而使学生深刻体会数学的作用与价值，感悟数学的真谛，真正经历数学化的过程，共享学习收获，从中真切地感受数学的优美、力量、统一性。

　　一、信息技术与地理课程整合的必要性

　　现代信息技术在教育教学实践中的广泛而深入的应用，已经成为目前教育发展与改革的一个显著标志。以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术越来越广泛地被运用于教与学之中，对教育产生了重大的影响，“整合”成为我国当前课程改革的一个主要内容。

　　二、信息技术与地理课程整合过程中存在的问题

　　1.为了整合而整合

　　在信息技术与地理课程整合的过程中，常常把信息技术神化，把整合看作时尚，堂堂课都要与信息技术搭边，没能从思想观念上意识到整合的客观必要，只是将整合形式化和表面化，纯粹是为了整合而整合。反映在教学上的不良后果就是，让课堂学习停留在了感官和直观学习水平上，弱化了对学生抽象思维能力的培养，降低了学生学习的内在质量，达不到应有的教学效果。

　　2.照搬照抄，毫无创意

　　地理现代教育理念之一是突出个性化，它不仅包括学生的学习，同样也体现在教师的教学方面，如，教师教学的过程、方法、策略以至模式等。这就需要广大地理教师在教学实践中摸索出更多的“整合”模式，然后通过广泛的交流、沟通，吸取别人的精华，并添加上自己的创意，来提高“整合”的效率。“适合自己的，才是最好的”这句话是最能说明问题的。

　　3.华而不实，追求“技术含量”

　　多媒体技术可以利用自己强大的功能，降低难度，突破难点，但是，如果只是简单地以生动形象的画面把本来应该在学生头脑中的想象再现出来，那么，势必会影响学生抽象思维能力的形成和发展，不利于学生的长期发展。学生的注意力很可能就会被这些无关的内容或音乐所吸引，引起了学生的好奇心理，分散了学生的注意力，这样反而不利于课堂教学，影响了教学效果。

　　摘要：

　　媒体引入初中数学教学，为数学教学增添了活力。教师依据教学内容的需要设计出生动形象的教学情境，使学生在轻松愉快的环境中学习，多媒体利用其形象性和直观性，将抽象的理论通过生动直观的画面表现出来，本文从化枯燥为生动，提高学习兴趣；化静态为动态，突破教学难点；化抽象为具体，提高创新能力三个方面探讨了初中数学教学中信息技术的应用。

　　关键词：数学；多媒体；兴趣；能力

　　随着信息技术的不断普及，信息技术成为教学的重要辅助手段，多媒体引入初中数学教学，为数学教学增光添彩，多媒体以其特有的绚丽的图像、悦耳的声音、逼真的动画，让学生身临其境，刺激学生感官，拓展学生视野，激发学生学习兴趣，帮助学生掌握数学知识形成良好的数学学习习惯，培养学生的数学素养。

　　１化枯燥为生动，提高学习兴趣

　　信息技术引入数学教学，为数学教学注入新活力。学生的学习兴趣对数学教学效果的提高起着重要的作用，多媒体的应用改变了传统教学的局限，学生学习更加投入，多媒体教学把文本、声音、图像、视频、动画有机结合在一起，教师依据教学内容的需要设计出生动形象的教学情境，使学生在轻松愉快的环境中学习，多媒体利用其形象性和直观性，将抽象的理论通过生动直观的`画面表现出来，刺激学生的多种感官，以学生为主体，学生身心愉悦地投入教学内容。例如，“反比例函数”的教学，教师利用多媒体设置一个有趣的故事“圆柱的烦恼”，一下了激活了课堂气氛，学生的学习积极性很高，“在个圆柱王国里，居住着各种各样的大大小小、胖胖瘦瘦的圆柱，其中有一个高为０．４米，底面积为１０平方米的圆柱，是一个膀大腰圆的胖子，苗条的圆柱嘲笑它，他也感觉自己太胖了，爱美的胖子圆柱，想让自己在体积不变的情况下瘦下来，变得苗条，把自己的身高变成１０米，谁能帮这个胖子圆柱能实现他的愿望？”多媒体展示的童话故事，激发了学生的好奇心，大家为解决问题积极思考，探究问题答案收到事半功倍的教学效果。兴趣是学习的动力，在教学中创设生动有趣的情景，激发学生认知内驱力，激活学生的思维，使教学知识变得新颖有趣、生动形象，学生在轻松愉快的氛围中获取数学知识，提升数学思维能力。