一、简介

　　口语交际是一种社会活动。随着社会的高速发展，科技的迅猛进步，我们与世界各国间的交流也在逐步扩大，为了让学生更好的适应社会，我们应该把他们培养成具有扎实的基本功，渊博的知识及较高的英语水平的人才。英语口语必然会成为我们日常交际中必不可少的工具，所以我们应该告别“哑巴英语”。

　　很多国家都很重视英语教学，尤其是口语教学。在中国，英语也变得越来越重要，被作为一门必修课。但是在听、说、读、写四项英语基本技能中，学生的口语水平是最差的，因为他们很少说英语，在课上就这样，更不用说是课后了。

　　过去，虽然口语也作为中考项目，但是只是出现在最后的考试中，平时所有的考试或者测验都没有口语这一项，不占任何分值。就算是中考也非常简单，只要和老师面对面，读一篇简单的文章，回答几个问题，做一个简单的对话，就能拿到3、4分，或是满分5分，甚至有些学生只要开口，哪怕只说个“Yes”或“No”，都能得1、2分，所以他们对口语是不太重视的，而是把重点放到了单词、语法和阅读上，花在口语上的时间少之又少，最后导致学了那么多年英语，最后还是“哑巴英语”。

　　随着中考英语的改革，口语的分值及比重有所增加。但是仍然很少会有学生会积极主动的说英语，部分学生在回答老师问题时甚至会感到胆怯和恐惧。很多学生觉得英语口语太难了，对其“畏而远之”，致使他们的交际水平和交际能力远远低于课标中的要求。如何激励学生开口说英语，如何为他们创建出好的语言环境以及如何使用多样的方法来实现这个目标，这些都成为了摆在英语老师面前的新任务。

　　以初中英语为课题进行研究的话，有不少内容值得论述，今天我们就一起来看看中学英语论文范文吧!

　　中学英语论文范文：试论初中英语阅读教学

　　摘 要 在新课程理念下，英语阅读教学的研究、学生阅读量增加、阅读兴趣、阅读技能的培养的意义已超出为了学生考试的意义。激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义。本论文以“问题”的形式，以“情景”的方式，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略。

　　关键词 阅读教学问题;策略问题;情景教学

　　英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。

　　新英语课程标准把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，预测事件情节发展和可能的结局。用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。

　　(1)教学观念上的问题： 许多教师在教学思想上，没有认识到阅读作为语言技能的一部分，在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。因而对它的研究不够重视。

　　摘要：本文通过对初中学生英语写作水平现状的分析，重点阐述了提高初中学生英语写作能力的四种方法。

　　关键词：初中英语 写作能力 方法培养

　　书面表达是学生语言输出能力和运用能力高低最有力的体现，它要求学生使用正确的语法、恰当的词汇、合理的句型结构，清楚连贯地表达思想。据调查，学生在写作时常犯以下错误：语法错误太多，语言不得体，文章没有连贯性，结构不紧密，表达方式单调等。因此，提高学生写作能力的关键是要提高学生的语言输出和语言运用能力。通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语言、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。因此，在初中阶段教学论文" target="_blank">英语教学中必须重视写作训练，让学生学习和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出简单的应用文和记叙文，为学生以后在高中阶段英语学习打下良好的基础。语言技能是听、说、读、写四个方面技能的综合运用能力，其中听、读为理解技能，也是信息输入过程;说、写是表达技能，即信息输出过程。要培养学生的写作能力，就应该要求学生先有储备，也就是要求学生积累大量的单词、短语、固定搭配、习惯用语或句子，要求学生在写作过程中整理自己大脑中的信息，搭建框架，遣词造句，然后整合成篇。笔者经过多年教学实践认为，要提高学生的英语写作能力，应从以下几个方面入手。