家庭式教育对训练孤独症有奇效教学心得
我原是一名有着十年教龄的小学教师，由于某些原因离开了学校。xxxx年我接受了一份家教的工作。教一名刚上幼儿园的小孩。在跟我的学生相处的日子里，我发现他在幼儿园根本坐不住，老师一不留意他就会跑出去，三个老师都追不上，教室的门也因为怕他乱跑要时时关上，以至于后来不得不停学再加。他连自己的名字自己是谁都不知道，没有语言，喜欢转圈、狂跑，用脚尖走路，爱看电视广告，你喊他也不会应答，对什么都是视而不见，冲耳不闻，完全沉浸在自己的世界里。他的表现和正常小孩完全不同，后来家长才告诉我他是孤独症小孩。在阅读了一些关于训练孤独症的资料后，我对此有了一些了解，并为他制定了训练计划。这样由原来的每天晚上教他一个小时，白天送他上幼儿园，变成了一天二十四小时我都要和他在一起，无论吃饭睡觉学习都由我一个人负责。我待他就像自己的儿子一样。工夫不负有心人。一年后，他又回到了幼儿园，老师都无法相信竟然能坐住了，而且他从没有意识到有了意识，从没有主动语言到有了主动语言，甚至没有了自言自语的现象。很多人都看不出他是个孤独症小孩。为此，我得到了儿童康复学校某位领导的赏识聘用到康复训练机构成为了一名孤独症单训老师。可惜一年之后，我不得不离开心爱的工作岗位。离开机构后，我以家教的形式仍继续从事教育孤独症小孩的工作，至今为止我接触教育过70多个孤独症小孩。
20xx年我的第一个训练场所，是在家长自助自救的情况下办起来的。离开机构时有两个小孩也跟着出来，家长每人每月付给我800元训练费。为了能给小孩比较好的环境，租房的钱都用了850元，当时什么也没有，感统器材更不用说。但是在这样艰苦的`环境下我这个小小的学校———（当时应该是全国唯一一所对孤独症儿童干预时间最长，最全方位引导孤独症儿童的训练中心）全托式孤独症儿童训练中心终于开办了。我没有让家长失望。相反，我教的多数学生3个月就能出语言，效果很显著。随着时间的推移，来我这里的小孩越来越多，从最初的两个到四五个，现在已经有三十多个了，老师也增加到十六名。看着无助的孩子，我常觉得很遗憾，很内疚，因为我们为孩子提供的一条龙服务训练不但师资要强和场地也要大，更需要我投入大量的精力和财力，这使我常觉得力不从心。这条路很艰难，但我还是要坚持走下去。
我的学生吃住都在学校里面，只有星期天才回家。星期一到星期六，从早上起床到晚上睡觉都有专门的老师跟随。从穿衣吃饭到洗澡睡觉上厕所，生活中的每个细节都有老师来训练和管理。学生生活在群体中，和幼儿园全托时有些类似。曾有人怀疑————孤独症儿童离开父母会更孤独？但是从我们的实践中证明，这恰恰相反，由于学生每个星期只见一次父母。有的甚至一个月见一次。这既加深了亲情又磨掉了小孩子在自理方面的惰性。而且生活在一个大家庭当中，学生更能感受到不同的人不同的事，更容易融入社会。有些还懂得跟别人玩，交流，提要求。所以我主要是以家庭模式来开展全面训练。
①首先对新来的学生要全面的评估。（开展训练后每周都要对教案的落实情况做出评定）
②根据小孩的能力来做计划，每周写一次教案，做到有计划，有目的地对小孩也因材施教，对症下药。
③每天坚持给每个小孩每天上3~4节单训课（时间为五十分钟），感统时间不低于2小时，坚持作早操30分钟，互动课40分钟。晚上饭后去散步或听音乐不低于1小时。
④根据所学内容泛化到生活游戏中去，偶教于乐，在生活中学习语言学会认知。
⑤不分时间地点随时随地的教。还要不定期的组织学生上公园，逛超市。
⑥社会适应能力和生活自立方面都展开全面训练。
经过这几年的实践，收到了良好的效果。尤其对轻中度的小孩更为明显。有7名学生已在正常的小学就读（5是名孤独症儿童，2名多动症儿童他们都能独立上学，无需陪人看护），还有多名学生进了幼儿园（其中有位是患脑瘫的儿童），据校方的信息反馈他们在学校的学习生活学校满意，家长也开心。
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